3月(yuè)(yuè)29日上(shàng)午8:30，大興一(yī)中與北師大合作(zuò)項目“促懂船進學生(shēng)核心素養與關(guān)鍵能(néng)力秒生發展的教學改進研究”（以下(xià)簡稱算就“學能(néng)”項目）中期推進會在大興一(yī話化)中舉行。本次活動旨在推廣項目研究成果，促進學科間(森分jiān)的借鑒交流，進一(yī)步做好(hǎo)(hǎo)項個街目持續深入研究。大興一(yī)中英語學科備課組長、教研請哥組長、改進教師等代表出席。我所趙連傑老師及助員吃研褚戈參加了(le)此次大會。

首先，大興一(yī)中改進教師焦雪清老師進行了(le)課堂教學展示。焦老師選從司取了(le)人(rén)教版高中英語必修四第一(yī)單元Women of 員光Great Achievement，為(wèi)大家呈現(xiàn)了(le家男)一(yī)場(chǎng)别開生(shēng)面的聽(tīng家匠)力課堂。

接着，項目助研褚戈進行了(le)項目的中期空文彙報(bào)：教學改進項目經曆了(le)“改進前-改進中-改進後”三個(gè)階段，其中包括樂線集體(tǐ)說(shuō)課、試講與正式講船人、學科能(néng)力前後測、教師訪談等流程她弟，前後曆時(shí)三個(gè)月(yuè)(yuè)左右，旨在促進學生國愛(shēng)核心素養與關(guān)鍵能(néng)力的發森票展。而無論從量性還是質性的角度來(lái)看暗黃，項目都給參與師生(shēng)帶來(lái)城一了(le)積極而深遠(yuǎn)的影響。

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接着，趙連傑老師基于改進教師教學表現(xiàn)提出了(l電資e)幾點建議(yì)。首先，趙老師建議(yì)要給學生(s家我hēng)提供充足的輸入，這(zhè)樣術畫學生(shēng)才有可能(néng)在輸出環節坐技達到教師預期。他進一(yī)步區分(fēn)了(le)warmi土線ng-up和lead-in兩個(gè)概念的區别，指出warming-up隻是就煙為(wèi)了(le)調動課堂氣氛，與教學内容無關相對(guān)，而lead-in則為(wèi)學生(shēng)提供背景知識和語言鋪墊器司。其次，趙老師建議(yì)聽(tīng)力課堂設計應是思維結構驅動飛電，而非簡單地做題，因為(wèi)這(zhè)樣聽(tīng)力教學就(ji醫房ù)變成了(le)聽(tīng)力測試。學生(shēng去兒)應在聽(tīng)力過程中保持思考，理個土(lǐ)解聽(tīng)力信息，而非機械地答(dá)外師題，浮于表面地完成輸出任務(wù)。最後，趙日海老師希望各位老師都能(néng)保持開闊的視(shì)野，把被動的那體教師培訓、教師教育變為(wèi)主動的教師學習，更新(xīn)教學理(lǐ這懂)念和教學方式，以提升學生(shēng)英語學科核心素養。

活動最後，趙連傑老師再次感謝了(le)改進過程中大興一(yī)中提供木靜的大力支持，以及幾位改進教師的分(fēn)享。經過一(yī)學期的“學能(n就著éng)”項目，兩位老師不僅在理(lǐ)念上(shàn了現g)發生(shēng)了(le)巨大的轉變，也(yě)将這飛友(zhè)種改進帶入常态教學中。趙老師表示，這外習(zhè)也(yě)正是“學能(néng)”項目的意義所鄉雜在，希望通過這(zhè)個(gè)項目，能(néng)夠帶算地動全區初高中英語學科的發展，提升老師的專業能(néng)力和學生(shēn又請g)的學科能(néng)力，最終促進核心素養的黃城全面提升。