3月(yuè)(yuè)29日上(shàng)午8:30，大興一(y區海ī)中與北師大合作(zuò)項目“促進學生(sh到喝ēng)核心素養與關(guān)鍵能(néng)力發展的教學改進研究”北機（以下(xià)簡稱“學能(néng)”項目）中月弟期推進會在大興一(yī)中舉行。本次活動旨在推廣項目研究成果，吧坐促進學科間(jiān)的借鑒交流，進一(yī)步做好(hǎo)(信不hǎo)項目持續深入研究。大興一(yī)中英語學湖商科備課組長、教研組長、改進教師等代表出席。我所趙連傑老師及助研褚戈參加樹腦了(le)此次大會。

首先，大興一(yī)中改進教師焦雪清老師進行了(le)課堂教學展示。焦謝劇老師選取了(le)人(rén)教版高中英個兒語必修四第一(yī)單元Women of Great Achiev喝答ement，為(wèi)大家呈現(xiàn)了(le)一(yī)場(chǎng)到北别開生(shēng)面的聽(tīng)力課堂。

接着，項目助研褚戈進行了(le)項目的中期彙報(bào)：教學改進在她項目經曆了(le)“改進前-改進中-改進後”三個(gè)階段，其中包括集體(tǐ)說(shuō)課、試很頻講與正式講、學科能(néng)力前後測、教師訪談等流程，前後曆時(shí)三個民門(gè)月(yuè)(yuè)左右，旨在促進學生(shēng吧腦)核心素養與關(guān)鍵能(néng)力的發遠玩展。而無論從量性還是質性的角度來(lái)看請不，項目都給參與師生(shēng)帶來(lái)了(le)積極而書匠深遠(yuǎn)的影響。

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接着，趙連傑老師基于改進教師教學表現(xiàn)提爸女出了(le)幾點建議(yì)。首先，趙老雨又師建議(yì)要給學生(shēng)提供充足的輸入新放，這(zhè)樣學生(shēng)才有可能(néng)在輸出環著喝節達到教師預期。他進一(yī)步區分(fēn)了(le)warmi們為ng-up和lead-in兩個(gè)概念的區别，指出warming-up隻為匠是為(wèi)了(le)調動課堂氣氛，與教學内容無關(guān)，而lead-明購in則為(wèi)學生(shēng)提供背景知識和語言鋪墊。其次，趙老師建議又唱(yì)聽(tīng)力課堂設計應是思維匠紙結構驅動，而非簡單地做題，因為(wèi)這資街(zhè)樣聽(tīng)力教學就(jiù)變成了(le)聽醫西(tīng)力測試。學生(shēng)應在聽(tīng)力過月唱程中保持思考，理(lǐ)解聽(tīng)力信息，而非機要多械地答(dá)題，浮于表面地完成輸出任務(她對wù)。最後，趙老師希望各位老師都能(néng)保持開闊的視(shì)野，把短家被動的教師培訓、教師教育變為(wèi)主動的煙筆教師學習，更新(xīn)教學理(lǐ)念和教學方式，以提升學老熱生(shēng)英語學科核心素養。

活動最後，趙連傑老師再次感謝了(le)改進過程中大興一(靜吃yī)中提供的大力支持，以及幾位改進教師的分(照藍fēn)享。經過一(yī)學期的“學能(né好麗ng)”項目，兩位老師不僅在理(lǐ)念上(shàng務嗎)發生(shēng)了(le)巨大的轉變，也(yě很小)将這(zhè)種改進帶入常态教學中。趙老師表示，這(zhè)也(y低秒ě)正是“學能(néng)”項目的意義所在，希熱能望通過這(zhè)個(gè)項目，能(néng)夠帶動全區初高中英語但微學科的發展，提升老師的專業能(néng)力和學生(到木shēng)的學科能(néng)力，最終促理錢進核心素養的全面提升。