2019年3月(yuè)(yuè)16日-17日，北亮上京師範大學外文學院外語教育與教師教育研究所開展了哥睡(le)“英語學科核心素養在課堂中的實踐與探索”研修中現活動。17日上(shàng)午，在北師大外文學院王薔教授的帶男嗎領下(xià)，參與2019年春季學期教學改進項目的各位中學老師于相中北師大教四樓106進行了(le)學科能(néng)力教學改農愛進專題研修。

研修以王薔教授圍繞教學評一(yī)體(tǐ)化我個(huà)的主題發言為(wèi)開端，并邀請四位曾參與往期通下改進項目的老師同本期改進老師們分(fēn)享通個自身(shēn)的經曆、思考與收獲。

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首先，王薔教授做了(le)“教學評一(yī)體(tǐ)化(huà)的村站教學設計與案例分(fēn)析”主題發言。發言由三數紅個(gè)主要部分(fēn)構成。在第一(yī)部分視電(fēn)“從課标走向課堂”中，王薔教授強調，教學評一(yī)體(t文什ǐ)化(huà)就(jiù)是以課堂為(w議司èi)場(chǎng)地，實施有效教學，教師應當緻力于從“教學意公秒識”向“課程意識”的轉化(huà)。第二部分校還(fēn)“轉化(huà)中的主要問題”包含了(le)當術玩前教師在教學内容分(fēn)析、學情認識、教學目标購的設計等方面存在的突出問題，王薔教授結合自身(shēn)所見，舉出生(sh民新ēng)動事(shì)例，引起改進老師們的深刻反思。第三部分(fēn大算)“教學評一(yī)體(tǐ)化(huà)設計與實施中你水的相關(guān)要素分(fēn)析”為(wèi)改進老師們點明了(我唱le)實現(xiàn)教學評一(yī)體(tǐ)化(huà關窗)的具體(tǐ)步驟。最後，王薔教授再次肯定了(le)教學評一(yī)體(t船電ǐ)化(huà)對提高教學質量、落實學科核心素養的重要意義，并呼籲教學評機計一(yī)體(tǐ)化(huà)應當發生(村木shēng)在每一(yī)天的課堂中。

随後，四位曾參與往期改進項目的老師依次發言。首先進行分(fēn)享的是北窗亮京日壇中學的賀亞麗(lì)老師，她以“課例改進：促進師生(shēng)共美讀同成長的高效路(lù)徑”為(wèi)題，剖析了(le)自己改進前作是存在的問題、改進軌迹與自我認知的變化(hu化件à)、學生(shēng)角色的轉變，并就(jiù)自身(shēn)的進步與收獲到美，向以王薔教授為(wèi)代表的專家團隊表示感謝。

第二位進行分(fēn)享的是朝陽外國語學校(xiào)的腦雜許璐老師。她詳細介紹了(le)自己改進過程中發海樂現(xiàn)的問題、遇到的挫折和做出的努力，重點探討(tǎo)了嗎村(le)文本分(fēn)析在課堂活動設計中的關(gu件些ān)鍵意義，指出文本分(fēn)析不能(néng)自以為(wèi)但說是，教師需要避免把自己的邏輯強加于學生(shēng)。姐務

接下(xià)來(lái)進行分(fēn)享的是密雲二中的田派老師和高健老師。子雜田派老師展示了(le)大量反映學生(sh北舊ēng)成果的海報(bào)、視(shì)頻、訪談記錄理弟等，為(wèi)自己和學生(shēng)共同進步而倍感欣慰；高健老師講行日述了(le)改進中的心路(lù)曆程，并提出自己對教學設腦金計的思考：隻有适合文本、适合課程的，才是最好(hǎo)(hǎo)的。兩問作位老師都坦言，教學改進的過程難免痛苦，但(dàn)結果是甜錢海蜜的，鼓勵本期改進老師們迎難而上(shà內我ng)，發展專業能(néng)力，提升教學質量。

最後，王薔教授簡要總結四位老師的發言，并提醒改好聽進老師們做好(hǎo)(hǎo)下(xià)一(yī)步工的黑作(zuò)。專題研修參與人(rén)員(y行間uán)合影留念。