2018年9月(yuè)(yuè)13日上(shàng)午中章，應我院外語教育與教師教育研究所王薔教授邀請，英國威敏斯特大學人(rén)個窗文社會科學學院現(xiàn)代語言學系語言和跨學科教育方向專家，博士生(兵山shēng)導師，威敏斯特大學教師改革與發展研究中心主能內任，英國皇家藝術學會院士，國際教師教育與發森遠展學會前任主席Terry Lamb教授來話我(lái)到我院，為(wèi)我院師生(shēng)帶來(lái)了亮人(le)題為(wèi)“Strategi筆銀es for supporting learner development a理用nd motivation through au雨姐tonomy and assessment”（通過自主性和評價，激樹車發學生(shēng)動機、支持學生(shēng)發展的策略）的講座。外語教育與信山教師教育研究所所長王薔教授主持講座，羅少茜教授出席。

Terry教授從語言教學與學習以及教師的角色出發，首先探討(tǎ動一o)了(le)21世紀的學習特征，分(fēn)析了(l煙道e)全球政治、經濟、科技、旅遊、教育、移民(mín)等時(shí議化)代變遷對人(rén)才培養提出的新(x坐著īn)需求。他指出新(xīn)形勢下(xià)，學習者到拿需要成為(wèi)終身(shēn)學習者，能(néng)夠在課内外自主學習，自照下然引出自主性的概念。他通過引用相關(guān)經典文獻（如照唱(rú)Holec, 1981; Benson, 2001等），回顧了(le現飛)學習者自主性的相關(guān)概念研究，在此基礎上(shàn電喝g)重新(xīn)做了(le)界定。之後，Terry教授闡釋了(le一慢)學習者自主性的重要意義，并結合特定情境案習會例呈現(xiàn)了(le)教師在實踐中通過評價提升學習者在森自主性（assessment for autonomy），激發新問内部學習動機，促進學生(shēng)學習的方是爸法和策略。最後，他分(fēn)析了(le)自身(妹有shēn)研究對教師課堂實踐的啟示，明确了(l湖國e)未來(lái)提升教師自主性的研究方向。

整個(gè)講座持續2個(gè)多小時(shí)，Terry教授與現數冷(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)衆即時(shí)互動，理(舊說lǐ)論聯系實踐，深入淺出，形式生(shēng)動活潑，内容引人(rén鐵要)思考，聽(tīng)衆受益匪淺。

講座後，王薔教授做了(le)簡要點評，她首先對Terry教授克服旅途勞市但頓，身(shēn)體(tǐ)感冒不适，依然堅持講座表示感謝。王教授然後總又森結了(le)Terry教授的講座内容，與自身(shēn)教師教育經驗對比，兵算指出一(yī)線教師雖然面臨諸多現(xiàn)實挑戰，但(dàn)在廠間日常教學中，要敢于嘗試“放(fàng)手”，隻有教師放(fàng)化如手，充分(fēn)發揮學生(shēng)的主白林體(tǐ)性，才能(néng)使學生(shēng)成為(wèi)更好(金司hǎo)(hǎo)的學習者。王老師最後勉勵大家在教學、學習和時道研究中成為(wèi)自主學習者，在今後取得更大的成績。光外