2018年4月(yuè)(yuè)8日，昌樂(yuè)東又一(yī)中的周曉麗(lì)老師和石明臻老師參加了(le)2018年度上(s理暗hàng)半年的“學能(néng)教學改進”項目集少能體(tǐ)說(shuō)課活動。王薔教授、陳則航教授和錢(qi金數án)小芳副教授分(fēn)别對兩位老師的教學設計進行了(le)信訊點評并給出了(le)相應的建議(yì)。

　　集體(tǐ)說(shuō)課結束後，周曉麗(lì)老師根據專家建議(yì)湖木對自己的教學過程進一(yī)步改進，并于2018年5月(森的yuè)(yuè)11日進行了(le)第一(yī)次試講。本次試講結束後，金開錢(qián)小芳副教授和趙連傑博士對整個(gè)教學過程進行了(le)詳事學細的點評。主要有以下(xià)幾個(gè)問著冷題：課堂沉悶，沒有把學生(shēng)調動起來黑票(lái)、激活起來(lái)；活動比較單調；教學活動基本沒有評好做價等；指出相應的問題後，專家也(yě)對教學過程如(r很歌ú)何改進給出了(le)寶貴的建議(yì舊弟)。

　　基于專家的建議(yì)，周曉麗(lì)老師再次對自己的課程進行修改和打磨空費，并于2018年6月(yuè)(yuè)1日進行了(le)正著身式講。正式講結束後，專家們進行了(le)點評：相對于第一(yī)次試講，周曉麗報鄉(lì)老師已經有了(le)很大的進步，如(rú)車有對學生(shēng)的回答(dá)進行評價，不過評價語言需要更具體(tǐ)化線睡(huà)，評價學生(shēng)為(wèi)什(shén)長煙麼做得好(hǎo)(hǎo)，讓學生(shēng)知道自己好(hǎo)(h黑綠ǎo)在哪裡；每次做活動前教師都做到了(le)用問題去朋能引導，但(dàn)需進一(yī)步思考如(rú)何提出有趣的問題，激發學生(s化山hēng)興趣和動機；教學層次更加清晰，有總體(tǐ)的輸入和總體(t作關ǐ)的輸出，有分(fēn)項的輸入也(yě)有就老分(fēn)項的輸出；其次文本分(fēn)析更透徹，問題的設計、活事嗎動的設計、作(zuò)業的設計都很用心。

　　劉明強副校(xiào)長也(yě)對本次正式講用三句話(hu化拍à)進行了(le)精辟簡短的總結：課堂活了(le)，學生(shē動高ng)動了(le)，效果好(hǎo)(hǎo)了(l數這e)；并鼓勵其他英語教師在英語課堂上(shàng)影亮要讓學生(shēng)自己去體(tǐ)驗，不熱訊再是老師包辦。最後他對北師大的專家再次表示感謝。

　　經過半年的教學改進，周曉麗(lì)老師在訪談中也(y吧現ě)指出自己最大的收獲就(jiù)是不再是傳統地教授單詞、語法和句型，為(wè票員i)了(le)考試而教學，而是通過文本主題意義的探究民外，通過聽(tīng)說(shuō)讀看寫等方式，培養學生(shēng)的文個討化(huà)意識、思維品質、語言知識和學習能(néng)力，從而培養學生(sh制妹ēng)的英語學科核心素養。同時(shí)周曉麗(答東lì)老師也(yě)指出，現(xiàn)在自己對于學科核心素養的理(子師lǐ)解還不是很深入，活動的設計可能(néng)也(yě)不是很合适，自己藍朋還要繼續研讀新(xīn)課标，在以後的教學過程中能(néng)夠更化但好(hǎo)(hǎo)地設計教學活動，做到教學評一(yī)體中門(tǐ)化(huà)。

　　撰稿人(rén)：鄭雅馨 于潔