由北師大外文學院外語教育與教師教育研究所專家團隊帶領的基于核心素養的“高近空端備課”項目于2018年春季學期開啟了(le)新(xīn)一(yī)輪的教喝門學改進實踐活動。朝陽外國語學校(xiào)的許璐老師通過教研白關員(yuán)李春芳老師的推薦，作(zuò)為子放(wèi)上(shàng)半年的改進教師參與到這(zhè)一(yī)身湖次的改進活動中。

　　許老師的研究課文本是New Headway Upper-In黑腦termediate第三版Unit7中的課文Meet the Kippers。錯黃在集體(tǐ)說(shuō)課時(shí)，許醫內老師初步分(fēn)析了(le)文本内容并彙報(bà坐票o)了(le)大緻的課堂活動設計。我所專家團隊指出，許老師對于飛鄉英語課堂活動觀中三個(gè)層次把握較好地計(hǎo)(hǎo)，但(dàn)對于文本分(fēn)析還不夠樹空深入。

　　通過幾周的學習和理(lǐ)解，許老師于5月(yuè)拿會(yuè)14日進行了(le)第一(yī)次試講能老。通過英國傳統文化(huà)中啃老族現(xiàn)象的導入，學生(shēn可黑g)在許老師的引導下(xià)分(fēn)析了(le男上)文本内容，同時(shí)分(fēn)階段探討(tǎo)作(zuò)者森視對于kippers的态度，最後以學生(shēng)扮演文本中某一(yī)啃唱票老族家庭的情景劇(jù)結束。指導專家王薔教授指出，總體(tǐ)而言教外相師能(néng)在主題意義的探究下(xià)開展課堂活動，嗎信教學步驟清晰，但(dàn)整體(tǐ)教學流程在邏輯分風上(shàng)需要更清晰。在探討(tǎo)作(zuò)為(wèi)ki會議ppers自身(shēn)以及其父母的優缺點時(shí)有些(xiē)也關繁瑣，同時(shí)最後的小組表演有些(xiē)過于戲劇(jù)化(huà)，新你學生(shēng)沒有切身(shēn)體(tǐ)呢會會出文本的深層意義。

　　在聽(tīng)取了(le)專家的指導意見後又請，許老師于5月(yuè)(yuè)31日進行了(le)第科美二次試講。在第二次試講中，許老師簡化(huà)了(le)讀中的教學流程近到，同時(shí)以kippers這(zhè)一(yī)首字母縮寫形式為(w拿妹èi)導入對象，最後邀請學生(shēng)給文中父母與子(zǐ)女(nǚ不們)關(guān)系僵化(huà)的家庭提出意見。對比第一(yī)次試講，王件哥薔教授在肯定了(le)許璐老師進步的同時錯來(shí)，也(yě)指出了(le)闆書量過多、看不見學生(s是科hēng)對文本内容内化(huà)的成效等問題。

      基于專家的點評，好現許老師在6月(yuè)(yuè)13日進行了(le)最後的正式講。明習在正式講中，許璐老師把一(yī)半以上(shàng)的時在答(shí)間(jiān)留給了(le)學生(shēng謝他)，邀請全班學生(shēng)表演了(le)一(yī)場(chǎng)生(s南懂hēng)動的Talk-Show節目，使得學生(s外內hēng)對于文本主題意義的理(lǐ)解更為(wèi)明黃深刻。

　　從4月(yuè)(yuè)初的集體(tǐ)備課，到5月(yu還分è)(yuè)份的兩次試講指導，再到6月(yuè)(yuè)13日森近的正式講，許璐老師對英語課堂教學的理(lǐ)新要解與實踐在王薔教授的指導下(xià)不斷完善進步。期待許璐老師在多子将來(lái)的日常教學中繼續進步，實現(xiàn)學科育人(妹票rén)的長遠(yuǎn)目标。

撰稿人(rén)：朱海甯