博士論文題目：新(xīn)課程背景下(xià)的校(船船xiào)本教研——某高中英語教師群體(tǐ)個(gè)案研究

論文摘要：

 校(xiào)本教研是此次全國基礎教育課程改革的重要内容件媽之一(yī)，提倡教師開展以校(xiào)為(wèi)本綠一的教學研究、成為(wèi)研究型教師，通過自下(xià)而上(sh樹兵àng)的教研方式促進教師發展和學校(xiào)建理學設、推動課程改革。目前校(xiào)本教研正逐漸成為煙算(wèi)被廣泛應用的實踐形态，但(dàn)現(xi錢樂àn)實中教師如(rú)何開展校(xiào)本教研、這(zhè)一(yī好頻)過程存在什(shén)麼特點或問題、校(xià在好o)本教研的效果如(rú)何、又有什(shén)麼因素會影響教師進行校(又家xiào)本教研，對于這(zhè)些(xiē)問題都船算缺乏深入、嚴密的實證研究。

 對以往校(xiào)本教研研究的梳理(l服知ǐ)顯示目前關(guān)于校(xiào)本教研的理(船錢lǐ)論研究架構單薄，實證研究數量匮乏，而且在研究内容上(shàng)很少關(明歌guān)注校(xiào)本教研的主體(t姐看ǐ)人(rén)群即基層教師，沒有突出校(xiào)本教研自下(xià紅影)而上(shàng)的基本特征。而作(zuò)為(wèi影資)校(xiào)本教研的理(lǐ)論源頭，教師研究領域的理(l拿白ǐ)論與實證研究則較為(wèi)豐富，在理(lǐ)論建構與研究方法與門但發現(xiàn)等方面都可以給校(xiào)本教研研究以啟了高示，但(dàn)這(zhè)一(yī)領域關(guān)注的研究朋年對象多為(wèi)個(gè)體(tǐ)教師或臨時(s日姐hí)性教師團隊，缺乏對日常工作(zuò)環境中的長期性教師群體(tǐ)文師開展研究過程的曆時(shí)性研究。

 因此，本研究以新(xīn)課程實施為(wèi)背景，将描述身大和解讀在日常工作(zuò)中形成的長期性教師群體(tǐ)開雜照展校(xiào)本教研的過程作(zuò)為(wèi)研究目的。由于歌可中國基礎教育教師組織建制的鮮明特色，這(zhè)種子計長期性教師群體(tǐ)往往就(jiù)是學校(xiào)内的教師學輛體科組。研究采用質性研究範式，應用強度取樣的策略選擇了費女(le)北京市(shì)某重點高中F校(xiào)的全體(tǐ)英語教師（共17名）為(wèi)群體(tǐ)個(gè)案，觀察和描述舊市這(zhè)個(gè)學科組開展校(xià睡光o)本教研的現(xiàn)狀，了(le)解校(x兵場iào)本教研對教師産生(shēng)了(le)什(shé海用n)麼作(zuò)用，進而探討(tǎo)影響教師開展近機校(xiào)本教研的主要因素。研究者以刀件局外人(rén)的身(shēn)份長期、持續地深入研究對象的日常工作(zu影動ò)環境進行族志學研究，收集數據時(shí)間(j購窗iān)長達兩年。主要數據收集方法有實地觀察、深度訪談、研究日志、實物但制資料收集、通訊記錄等，從中得到大量的錄音(讀身yīn)及文字數據。

 經過對數據自下(xià)而上(也東shàng)的編碼和歸類，本文遵循族志學外有的寫作(zuò)傳統，先以描述和叙述性文河得字呈現(xiàn)了(le)各研究對象在校(xiào)本教研近書中的表現(xiàn)、他們開展校(xiào)本教研的過程和其間吃了(jiān)發生(shēng)的幾起關(guān姐近)鍵性事(shì)件，然後在此基礎上(shàng)得出了(le)以下(林窗xià)主要研究發現(xiàn)：1）被研究教師群體(tǐ)開展和參與了(le著店)教研會、公開課、課題研究等多種校(xiào)本教研活動他去，采取了(le)多層次交叉型團隊、負責人(rén)制度、合作(zuò信音)分(fēn)工、討(tǎo)論交流、經驗總結與反思、接受專業風件引領、成果固化(huà)七種行為(wèi)方式；同時(shí)教師的校(xià腦空o)本教研具有發生(shēng)零散性、參與度不均衡、實船的質性合作(zuò)不足、形式化(huà)和表面化(huà)四大特點。2）校(xiào)本教研對教師産生(shēng)的作(zuò)用相唱有改善教學，提升研究素養，促進反思，推動團隊合作爸學(zuò)，更新(xīn)對學生(shēng)的認識，激勵情感心态上請，并且催生(shēng)了(le)教研成果兒河，但(dàn)同時(shí)也(yě)加大了(le)教師的工作(z影哥uò)強度和負擔。3）現(xiàn)實中影響教師進行校(xiào)本教研的因素主要有五化司類：與教師個(gè)人(rén)相關(guān時門)的因素，與教研團隊相關(guān)的因素，與學科領導相關(guān)好玩的因素，與學校(xiào)相關(guān)的因素，以及學校(xi黑志ào)外界因素。

 在所有研究發現(xiàn)的基礎上(shàng)，本文綜合以間做往的相關(guān)理(lǐ)論，對校(xiào)本教研女東中教師主體(tǐ)性、探究性與團隊建設這(z近票hè)三項突出的問題及其成因進行了(le)深黑樹入討(tǎo)論，運用實踐共同體(tǐ)理(lǐ)論提煉出一(yī)這喝個(gè)校(xiào)本教研共同體(tǐ爸動)的理(lǐ)論框架，并指出了(le)校(xiào)本教研在今後可劇作以選擇的良性發展趨勢。最後，根據研究發現(xiàn學可)及對研究發現(xiàn)的理(lǐ)論探討(tǎo)，本研究提出了(l線計e)對于一(yī)線教師、教師學科領導、學校(能紅xiào)管理(lǐ)者、教師教育者和教育政策制定者的啟示，總廠是結了(le)對校(xiào)本教研和教師研究領下厭域研究的創新(xīn)性貢獻，并對後續研究提出了(le)建議(yì)我匠。

關(guān)鍵詞：校(xiào)本教研，教師研究，英語教師，課程改革，族光西志學研究