論文摘要：

培養語言學習者自主性是我國大學英語教育教學改革的目标之一(可開yī)，而外語教師在培養語言學習者自主性過程中扮演着重要的角色。筆些教師發展學習者自主性的教學知識，是直接影響教師促進學空愛習者自主性發展的課堂決策和教學行為(wèi)的關(guān)鍵。因此，微老研究大學英語教師培養語言學習者自主性的教學知識結西員構，探究現(xiàn)狀與缺失，提出相應對策，對實現(xiàn)大學英語教公明育教學改革的目标具有十分(fēn)重要的意義。

本文通過對文獻中學習者自主性和教師自主性相關(guān)的論述及研究的梳理秒林(lǐ)發現(xiàn)，有關(guān)學習有國者自主性已經有了(le)比較多的定義和研究，報錢且近年發展很快(kuài)，而對教師自主性發展的研究也(yě)有了(購大le)較快(kuài)的增長，但(dàn)對于教師發展學習者自主性的教學知鐘筆識的研究幾乎還無人(rén)問津，通過對現(x商門iàn)有研究進行批判性的分(fēn)析，梳理(lǐ)出本研究的愛新理(lǐ)論框架。在此基礎上(shàng)，采用實用主義的研究方法，舞有運用案例和調查研究相結合的混合研究設計，習們對五位大學英語教師通過訪談、觀摩課堂教學等鐘店方式進行了(le)為(wèi)期半年的案例研究，并對這(z子答hè)五名教師所教的627名大學生(shēng)進行了(le)問卷調查，同時(shí大拍)還對624位大學英語教師進行了(le)問卷調查。旨在從微觀和宏觀對比分(fēn)析的線村角度，根據教師職業發展的階段，從教師作(zuò)為(wèi)外語學習者和外語西都教育者兩個(gè)維度，考察我國大學英語教師發展學習者自亮我主性的認知與實踐，分(fēn)析影響外語黃術教師建構其發展學習者自主性教學知識的主要因素明站。據此，描繪出大學英語教師發展學習者自主性教外朋學知識的結構框架。

本研究主要有以下(xià)幾點研究發現(xiàn)。第一(yī)，大學英語舞子教師發展學習者自主性的教學知識，是一(yī)個(gè)複雜、動态、個(gè)理下性化(huà)的結構複合體(tǐ)，交織着教師在入職前自主性發展體(t愛音ǐ)驗、入職後發展學習者自主性的教學觀念，以及在教學中協調影響其發展學習者自主男聽性的因素，促進學習者自主性發展的教學實踐嘗試。第二，我國大學英語教師雖然普遍做關意識到發展學習者自主性的重要性，但(dàn)筆多在發展學習者自主性的理(lǐ)論和實踐知識方面缺乏清的新楚、系統、完整的掌握，這(zhè)體(tǐ)現(xiàn)在教學中發展學草動習者自主性的實踐方面存在一(yī)些(xiē)缺失。第三，大學英語教師在入職前訊也和入職後，是否接受過發展學習者自主性的培訓和訓練，是影響大學英語教師建構其如金發展學習者自主性教學知識的重要因素。第四，教師發展學習者自主性的教學知識，是鄉年學習者自主性發展的必要但(dàn)非充分(fēn)條舊劇件。

本研究從教師發展學習者自主性教學知識的新(xīn)是機視(shì)角，對大學英語教師發展學習者自主性教學知識的内動鐵涵和特征進行界定和闡述，豐富了(le)外語教師教學知識的理(l國還ǐ)論研究文獻。而且，對學習者自主性的概念進行了(le)新(xīn)的術什闡釋和界定，發展了(le)外語學習者自主性概念的理(l有土ǐ)念内涵。此外，本研究補充了(le)發展學習者自主性的職前和職後教師教育實理場證研究文獻，對構建發展大學生(shēng)聽學語言學習自主性的教師知識提供一(yī)定的實證研究基礎。本研究還對大學外語教師日在專業能(néng)力培訓和發展，以及實現(xiàn)大學生(shēng)外藍呢語學習自主性發展的教學實踐提供重要啟示。通房

關(guān)鍵詞：學習者自主性，自主性教學知識，大學一她英語，教師知識，教師發展，教師自主性