外文學院第五屆研究生(shēng)學術論壇于2021年6月(yuè)(yuè)15日啟動。在為(wèi)期一(yī)個(gè)月秒學(yuè)(yuè)的時(shí)間(jiān紅校)裡，來(lái)自多所高校(xiào)的專家、學西木者帶來(lái)了(le)精彩的主旨發言，并與外文學院的老師、東木同學們進行了(le)學術交流，帶來(lái)了(le)一(y好短ī)場(chǎng)豐富的學術盛宴，本屆學術木看論壇也(yě)圓滿落下(xià)帷幕。接鐵藍下(xià)來(lái)，讓我們共同回顧一(女對yī)下(xià)本屆論壇的主要内容吧(ba)。算水
6月(yuè)(yuè)15日下(xià)午三點，應焦作市外國語協會邀請，原中國社會科學院文學所子電所長，《外國文學評論》《文學評論》雜志主編，現(xiàn)任廈門大書快學外文學院講座教授，廈門大學比較文學與跨文化(huà)研究中低房心主任陸建德先生(shēng)前來(lái)我院，為(wèi)我院師生自煙(shēng)做了(le)題為(wèi)“如(rú)何看待英國文學中的‘抒情’”的精彩講座。陸教授從《牛津英語詞典》中對“lyric”及“lyrical”的定義講起，話(huà)題引申到對中國抒情見也詩、西(xī)方抒情詩及英國抒情詩的界定與認識。陸知這教授指出，中國的抒情詩大多托物言志，自楚辭以來(lá不人i)，“述說(shuō)個(gè)體(tǐ)悲慘的身(shēn)世”已成為高遠(wèi)詩歌(gē)中的一(yī)種傳統。中國的許多詩歌(gē)具有輛暗一(yī)定的“社會功能(néng)”，詩人(rén)作(zuò)詩常常相也通過表達對美德的關(guān)注來(lái)抒發對美土技德的向往，甚至達到自我歌(gē)詠的目的。這(zhè)種“自我欣賞的姿态”鐘議在英詩中極其罕見。英國詩人(rén)筆下(學拍xià)的物和景未被賦予道德品質（moral sense），樹即樹，花即花，詩人(rén)多用物與景來(lái)表達不同的議小感受（feelings）。由此可以看出“抒情”這(zhè)一(yī)概念在中西(xī)詩歌(gē)小路傳統中的不同呈現(xiàn)：一(yī)林呢種以“我”為(wèi)表現(xiàn)主體(tǐ)，而另一(東術yī)種則關(guān)注作(zuò)為(w時去èi)本體(tǐ)的“物”本身(shēn)。陸朋件建德教授在講座中旁征博引、深入淺出，語言妙趣橫生(shēng)，觀點頻著發人(rén)深省，讓聽(tīng)者跳(tiào)出自身(shēn)經驗和個事什(gè)人(rén)情感，從更高遠(yuǎn)之舊自處重新(xīn)思考中英抒情詩歌(gē)傳統，體地快(tǐ)察兩種不同的文化(huà)觀。
6月(yuè)(yuè)28日上(shàng)午十點，應外文學院邀請，來(lái)自重慶大學的李老離永毅教授帶來(lái)了(le)主題為(wè劇哥i)“英語詩歌(gē)閱讀的方法”的精彩講座。通過訊樂援引大量的英詩為(wèi)例，李教授向聽(tīng)衆展示了(le)“以黑放語境定位”、“以結構尋義”和“以理(lǐ)論解惑”三種閱讀詩地關歌(gē)的方法。“以語境定位”即英語詩歌(gē)閱讀需要熟悉的語報坐境，讀者應了(le)解西(xī)方曆史，西(xī)方詩歌(g白西ē)的一(yī)些(xiē)總體(tǐ)特務煙征和文學史各個(gè)階段的特點。“以結構尋義”強畫麗調除了(le)詩歌(gē)的表面的結構外，其聲音(yīn)結讀間構、意象結構和詞語網絡也(yě)十分(fēn)重要，并且常常構成與表層進程上老相反的隐形進程。“以理(lǐ)論解惑”為(wèi)理(lǐ)解人關詩歌(gē)世界提供了(le)一(yī)個(gè)嶄新(xīn)的角度，長飛如(rú)從馬克思主義視(shì)角、身(shēn)體(tǐ)的視(shì年通)角、新(xīn)曆史主義視(shì)角來(lái)闡釋羅業看伯特弗洛斯特的詩歌(gē)。最後，李教授強調上(shàng)述火海三種詩歌(gē)閱讀的方法并非先後次序的關(gu美但ān)系，而是内外合一(yī)，相互支撐。
6月(yuè)(yuè)28日下(xià)午兩點，廣東外語外貿大學趙軍峰教授應焦作市外國匠市語協會之邀，為(wèi)北京師範大學英語筆譯研究生(sh對村ēng)作(zuò)了(le)題為(wèi)“從花司“基石”到“頂石”：翻譯人(rén)才培養的理(lǐ)念與原則”的專題學術講廠是座。趙教授認為(wèi)，所謂基石，就(jiù)吃能是翻譯培養的理(lǐ)念和原則，即“創新多錯(xīn)引領，知行合一(yī)，産業驅動，職靜們業導向”。所謂頂石，就(jiù)是學位論文基本要求。趙教授結合實例，向同學們空員講解如(rú)何寫好(hǎo)(hǎo)翻譯專業的論文或實踐河自報(bào)告。并提出，要在翻譯中，體(tǐ)會翻譯之樂(yuè)，即語跳算言之魅，文字之美與文化(huà)之奇，譯者和作(zuò)家相逢是一(y外好ī)種“天賜良緣”，要珍惜這(zhè)份美好(hǎo在海)(hǎo)，打好(hǎo)(hǎo)基石，建好(hǎo區西)(hǎo)頂石。
6月(yuè)(yuè)28日下(xià)午三點，本場(chǎng)講座的主講人(rén)是香港城市(sh路謝ì)大學的Jonathan Webster教授，外文學院于晖教授主持了(le)本次講座。Webster教授以問題“言語藝術中的藝術何在？”為(wèi)切入點，結合實例為(wèi)觀衆給出了(le)這(zhè)一(yī購理)問題的語言學解釋。首先，通過對比Hasan所討(tǎo)論的foregrounding（前景化(huà)）和Halliday更為(wèi)認同的de-automatization（非自動化(huà)）兩個(gè)術語，Webster教授引出了(le)grammatical metaphor（語法隐喻）的概念，以此作(zuò)為(wèi)分(fēn)析言語藝術的理湖樂(lǐ)論基礎。而後，Webster教授分(fēn)析了(le)新(xīn)加坡詩人(做購rén)唐愛文的詩歌(gē)、美國達人(rén)秀參賽演員(yuán)的詩歌(這大gē)以及一(yī)次畢業典禮演說(shuō)，用日文具體(tǐ)實例生(shēng)動細緻地向我們闡釋了(le)紙科言語藝術的存在以及言語藝術的産生(shēng)。Webster教授的講解層層鋪墊，深入淺出，聽(tīng)衆都受益匪淺。
6月(yuè)(yuè)28日上(shàng)午九點，張傑教授的“人(rén)工智能(néng)也嗎時(shí)代的社會科學研究”講座旁征博引、爸習融會貫通，為(wèi)我們展示了(le)新(xīn)草日科技人(rén)工智能(néng)時(shí)代下(xià)家如社會科學研究的方法與思考。張教授從社會學科發展的規律入手，提出現(xiàn)亮姐代社會科學研究應當超越學科本身(shēn)的界限，體影而語言應當從工具走向“建模”。随後，張教授指出，對社會科學的研究應當由二元對立愛樂走向二元融合，而走向二元融合的方法就(jiù)是向社會科學研究中注入人(rén市開)性的因素，用完善人(rén)性來(lái)完善人(rén)工智能金得(néng)背景下(xià)的社會科學研究。除此之外，商市張教授還提出了(le)具體(tǐ)社會科學（如(rú)法學、社會學能(n讀上éng)）與人(rén)工智能(néng)結合的前景子朋與構想。總的來(lái)說(shuō)，張教授的講座不僅讓學生(shēng亮她)們感受到了(le)社會科學研究中“人(rén)”這(zhè)個(gè拍子)因素的重要性，更是開闊了(le)學生(shēng)們的思路(lù日冷)與眼界，讓我們體(tǐ)會人(rén)視筆工智能(néng)時(shí)代下(xià)“沒有什(數男shén)麼不可能(néng)”。
6月(yuè)(yuè)28日下(xià)午兩點，在楊衍春老師介紹語言國情學的講座中，楊老師從俄語本身(化歌shēn)深入到的俄羅斯文化(huà)當中，為(wèi)同學們展現(xiàn器書)了(le)豐富多彩的俄羅斯。楊老師在這(zhè)次車理講座中從語言國情學的概念入手，對俄羅斯的技對标志性象征做了(le)系統而詳細的介紹，林綠如(rú)：俄羅斯的母親河(hé)——伏爾加河(人河hé)，白桦樹等。除了(le)這(zhè)些(xiē)自然特征外，楊老師下路對俄羅斯的人(rén)文文化(huà)也(yě)做了(le)詳樹廠細的介紹，如(rú)：俄羅斯人(rén)機體的性格，飲食文化(huà)，對勞動和友誼的積極态度等。楊老師通過引用俄羅斯諺吧這語和詩歌(gē)的方式，對俄羅斯國情文化(huà)做詳細介紹。最後，楊老師站遠介紹了(le)莫斯科和彼得堡的概況，這(zhè)次講座豐富了(le)同學們錢她對俄羅斯的了(le)解，引起了(le)同學們對語言國情學濃厚的興趣不議，為(wèi)同學們日後俄語研究起到重要的引路(lù)作(zuò)用。
2021年6月(yuè)(yuè)28日上(shàng)午九點，來(lái)自北京外國語大學的張虹副教授在好吧後主樓1020為(wèi)我們帶了(le)一(yī)場(ch村海ǎng)題為(wèi)“仰望星空 腳踏實地——成為(wèi)學習型教師研究者”的主旨講座。張虹老師首先對自己的求學經曆和研究領域進行了(le)簡要介紹。喝紙通過展示學生(shēng)在自己學術寫作(zuò)課堂上草民(shàng)的學習日志，老師表明了(le)在快喝做研究過程中大量閱讀文獻的重要性。張虹老師接着銀舞強調了(le)寫作(zuò)在學術研究中的重要性，通過分(f拍空ēn)享自己寫作(zuò)與發表的心路(lù)曆程，如(rú)同伴審校(x工志iào)、反複修改等，表明一(yī)篇文章在黑西發表之前需要進行大量的修改，這(zhè)啟示我們文黃拿章不是寫出來(lái)的，而是“改”出來(lái)的。張虹服業老師在闡明學術研究中“讀”和“寫”的重要性後，又為(wèi)我們展現(xiàn)了(le)兩個(gè)新(員少xīn)的關(guān)鍵詞“樂(yuè)觀和創造力”、“永不言棄”。老師介紹了(le)自己樂(yuè)于發現(xiàn)新(xīn)謝舊選題、期刊投稿被拒、寫書章節修改十幾次的人(rén)生(s也在hēng)經曆，告誡我們應該保有一(yī)顆樂(yuè)觀向上(shà唱舞ng)的心态、善于發現(xiàn)實際問題的眼睛和永不言棄的堅持快裡精神。
6月(yuè)(yuè)29日上(shàng)午十點，來(lái)自奧克蘭生照大學的張軍教授受邀為(wèi)我們呈現(xiàn)了(le校討)主題為(wèi) “Using Process-Genre Pedag紅事ogies in the EFL Writing車國 Classroom: What Are the Teac行她hers’ Roles?” 的報(bào)告。本次報(bào)告主要圍繞寫作(的房zuò)教學的不同方法，張教授展示了(le)三種寫作訊間(zuò)教學方法——the product-oriente高村d approach、the process-oriented app門術roach和the process-genre pedagogie裡師s，他分(fēn)别展示了(le)三種方法的特點、教學過程和最新(xīn)門就研究發展，之後，他主要集中在最後一(yī)種寫作(zuò)教學方法，呈現(錯用xiàn)了(le)不同學者對genre的詳細分(fēn)類和具體(tǐ)的教學步驟及教學建議(yì)。講座後，張教授女章詳細地回答(dá)了(le)同學們的提問并為(wèi拿通)大家推薦了(le)與寫作(zuò)教學相關(紅可guān)的書籍。
6月(yuè)(yuè)29日下(xià)午兩點，應北京師範大學外國語言文學學學院森身邀請，澳門大學教育學院袁睿副教授帶來(lái)了子木(le)題為(wèi)“Enhancing pre-service language teach裡匠ers’ critical thinkin來城g through research engagemen南市t: A practitioner resea錢我rch approach”的學術講座。袁老師從研究背景、關(guā窗高n)鍵概念、研究方法、數據分(fēn)析、研究結論等方面介購車紹了(le)這(zhè)一(yī)話(huà)題。首先袁睿教授介紹了舞信(le)該研究的背景和現(xiàn)有研究空缺，然後為(wèi)南森大家界定了(le)”Practitioner research”、“Critical thinking”、“Critical thinking instructi懂人on”這(zhè)三個(gè)關(guān)鍵亮術概念，并明确了(le)研究問題。随後袁老師介紹了(le能日)本研究的研究方法，并為(wèi)大家詳哥風細解讀了(le)質性分(fēn)析的數據，總結了(le)學生謝喝(shēng)通過參與研究項目在批判性思維上紙能(shàng)得到的發展，以及将這(zhè)種批判性思維遷移到專錯器業學習上(shàng)的情況。最後袁老師總工藍結了(le)研究不足與啟示。講座結束後，在場(chǎng)聽(tīn船行g)衆積極發言，針對講座中設計的關(guān)鍵觀念界定、研究中處紅件理(lǐ)研究者與參與者間(jiān)關(gu在現ān)系的方法、碩博論文寫作(zuò)的要求等方面進行了(le)提問，裡對袁老師進行了(le)耐心解答(dá)。
6月(yuè)(yuè)29日下(xià)午三點，應焦作市外國語協會邀請，北京語言大學有討高級翻譯學院教授，商(shāng)務(wù)英語專業、語言服間朋務(wù)專業開拓者王立非教授于後主樓914開講，題為(wèi)“當前語言服務(wù)産業發展需要厘清的問題和重點哥風”。 王教授帶領大家了(le)解語言服務(wù)行業的現(xiàn)狀，分(fē工就n)析了(le)語言服務(wù)行業的總體(tǐ)發展趨勢，并指出數劇，語言服務(wù)行業發展的思路(lù)要有所件喝改變。王教授認為(wèi)，新(xīn)文科外語學科的發展應朝着數字東化語言教育服務(wù)、數字語言科技服務(wù)、數字人(rén購空)文傳播服務(wù)的方向發展，實現(xiàn)外語學科到“新(xīn)外語懂制”學科、語言文學到語言服務(wù)、語言服務要費(wù)到數字語言服務(wù)的改革；建立語嗎有言安全學，語言智庫學，語言管理(lǐ)學等類樹房型的學科；進一(yī)步為(wèi)MTI的培養課程等指出了(le)例如(rú)“涉外法律語言服務(wù)”、“國際商(shāng)務(wù)語言服務(wù)”等類型的新(xīn)的改革與創新(xīn)思路(lù)等等。
7月(yuè)(yuè)1日下(xià)午兩點，切爾内舍娃教授帶來(lái)頻輛主題為(wèi)俄羅斯童話(huà)的講座。老師首先為(wèi)學生(飛黑shēng)們介紹了(le)浪漫主義文學的形成時(shí)間(jiān術火)和特點。接着，老師又為(wèi)學生(shēng)們介紹了(le)的些當時(shí)有名的童話(huà)作(zuò)家，包括法國的夏爾·佩羅（《睡美人(rén)》作(zuò)者）、德國的格林兄店舞弟（《格林童話(huà)》收集者）、霍夫曼（《胡桃夾子(zǐ慢愛)和鼠王》作(zuò)者）等等。随着對童話(huà)進一(yī)步深入的跳開介紹，切爾内舍娃老師通過分(fēn)析不同的童話(huà)文本為(wè討年i)同學們講解了(le)一(yī)些(xiē)經常在創作藍做(zuò)童話(huà)中使用的虛構、修辭手段，比如(rú)變形（мет話文аморфоза）、神秘夢境（волшебный сон）、怪誕手法（гротеск）等等。切爾内舍娃老師指出，在童話(huà)故事(shì)中，和跳我們往往不但(dàn)能(néng)讀到代表一(yī)個路腦(gè)民(mín)族文化(huà)符号的東西體用(xī)，還能(néng)讀出作(zuò)家自身畫看(shēn)文筆的特點。所以，研究童話(huà)故事(shì)大輛是研究一(yī)個(gè)民(mín)族文化(huà)、教育的很重章技要的抓手。
7月(yuè)(yuè)2日上(shàng)午十點，外文學院邀請到陳永國教授為(wèi)大家帶來(拿視lái)了(le)一(yī)場(chǎng)精彩的謝樹講座。本場(chǎng)講座由外文學院王楠教授主持，吸引了(le)學院老師志開和碩博研究生(shēng)們聆聽(tīng)參與。陳永國教授以“數字人(rén)文發展中文學的最後堅持”為(wèi)題，探討(tǎo)了(le)數字人(r木物én)文發展大環境中的文學研究。陳教授首先對朋睡“數字人(rén)文”一(yī)詞進行了(le)概念梳理(lǐ)還飛，并指出，當今世界數字人(rén)文飛速雨文發展，各種算(suàn)法分(fēn)析謝家和量化(huà)研究已經進入語言學、翻譯學、曆史、文學等東林諸多領域，并取得了(le)豐碩成果，其未來(lái)發展前景可觀。在此我車趨勢下(xià)，文學發生(shēng)了(師要le)變革，需要人(rén)文工作(zuò)者們思文男考新(xīn)的研究模式應對挑戰。為(wèi)此，陳教授少兒尤其指出了(le)文學之“距離閱讀”（distant reading）的發展前景及其對傳統文學批評所起到的積極作(zuò)用，強調真地南正的“距離閱讀”應該是“在路(lù)上(shàng)”的閱讀。與會嘉賓與陳永國教授的講座産生(shēng)共鳴厭道，紛紛提出對數字人(rén)文時(shí)代中文學的堅守的思考。
7月(yuè)(yuè)6日下(xià)午三點，應焦作市外國語協會邀請，華南跳做(nán)農(nóng)業大學外國語學院院信飛長黃(huáng)國文教授為(wèi)我院要就師生(shēng)作(zuò)了(le)“如(rú)何學好(hǎo)(hǎo)系統功能(néng)語呢小言學”的學術講座。在本次講座中，黃(huáng)國文教授分(f兒報ēn)别從什(shén)麼是系統功能(né快高ng)語言學，為(wèi)什(shén)麼要學系統功舊鄉能(néng)語言學，系統功能(néng)語言學哪些(xiē)内容最值得學，間務系統功能(néng)語言學中的理(lǐ)論微男與實踐是什(shén)麼關(guān)系以及怎樣學好(hǎo)(hǎo)系制又統功能(néng)語言學等五個(gè)方面作(zuò)出了(le)細緻厭唱講解。黃(huáng)教授指出，要學習系統功能錢長(néng)語言學，首先要明白理(lǐ)論的語言觀、本質子飛和特點，特别指出系統功能(néng)語言學的核心男件内容包括小句分(fēn)析、元功能(néng)、語法隐喻、語義分(fē請頻n)析和語篇分(fēn)析，并強調要讀入門書，要化長讀懂，這(zhè)才是最重要的。就(jiù)理(lǐ)論與實踐的關(guān)區錯系問題，黃(huáng)教授指出，理(lǐ)論和實踐在系統唱時功能(néng)語言學中是同等重要的，系統功能(néng)語言學作(zuò玩也)為(wèi)一(yī)個(gè)語法理(lǐ)論，其中一(yī)個(g雨師è)特點就(jiù)是做語篇分(fēn)析。因此理(lǐ)論和實踐是一(y又農ī)體(tǐ)的，皆不可或缺。針對怎樣學好(hǎo)(日區hǎo)系統功能(néng)語言學這(zhè)一(聽山yī)問題，黃(huáng)教授結合個(gè)人(rén)學習經曆指出，學習姐了興趣和學習動機很重要，要在學習過程中勤于思考，以問題為(wèi)導向，将理(l音要ǐ)論聯系實際，好(hǎo)(hǎo)好(hǎo)(hǎo)要我讀懂一(yī)本書，并以示例輔助說(shuō)明了(le)理(lǐ)論動林各部分(fēn)之間(jiān)是相互聯系的。
以上(shàng)就(科謝jiù)是本屆論壇月(yuè)(yuè)的主要内容，相冷相信大家在本屆學術論壇月(yuè)(yuè)中已經雪從收獲滿滿！外文學院研究生(shēng)學術論壇始終緻力于為(w從朋èi)師生(shēng)搭建一(yī)個(gè)學術上鄉交流、交換思想的平台。論壇的時(shí)光雖有限，點燃子子的星火(huǒ)卻無窮。祝願大家在今後的學術道路(lù)上(shàng)也(請間yě)更加有力地前行！
