為(wèi)進一(yī)步推動教師專業發展，加強對師範專業人(rén)跳為才培養的質量提升，助力師範類人(rén)畫雜才努力成長為(wèi)新(xīn)時(shí)代有理(lǐ)想信念、道德情操理在、紮實學識、仁愛之心的“四有”好(hǎo)(hǎ黑厭o)老師，5月(yuè)(yuè)5日下(xià)午，焦作市外國市睡語協會“四有”好(hǎo)(hǎo)老師大講堂系列講座暨教育部中學教師海麗教育虛拟教研室（英語）聯動活動通過騰訊會議(yì)平台順利舉行。本次講座榮亮廠幸地邀請到新(xīn)西(xī)蘭奧克蘭大學教育學部副部長Lawrence信我 Jun Zhang（張軍）教授，為(wèi)大家帶來(l風雪ái)了(le)一(yī)場(chǎng)以 “Essential C學看onsiderations in Teachin事街g Reading and Viewing” 為(國但wèi)題的線上(shàng)“雲”講座。我院陳則航教授主持了(le)本次講座家坐，600餘名來(lái)自全國各大師範院校(xià現小o)的師生(shēng)參與學習。

根據以上(shàng)對“讀”和“看”的認校遠識，張軍教授給出了(le)一(yī)些(xiē)課堂教學建議(yì)，例如(他樹rú)在教學時(shí)先關(guān)注宏觀層面的理(行車lǐ)解 (macro-level comprehension)明習，再關(guān)注微觀層面的理(lǐ)解 (micro-level com影自prehension)，也(yě)就(jiù)是以自上(sh但村àng)而下(xià)的方式開始，讓學生(sh森農ēng)先通讀全文，抓住大意，把握結構，什拿進行總結，然後以自下(xià)而上(shàng)的方式藍區理(lǐ)解細節。張軍教授還介紹了(le)DRTA (The Dire站輛cted Reading Activity), K (what是還 I know) -W (what I want to know影知)-L (what I learned), Think-電懂Pair-Share等已被研究證明實用有效的教學策略，并紅朋提醒大家根據實際的教學目标或學生(shēng)情況紅厭等靈活運用這(zhè)些(xiē)策略。動個講座最後，張軍教授還耐心解答(dá)了(le)在線觀衆提出的問題。

至此，本次“四有”好(hǎo)(hǎo)老師大又書講堂系列講座圓滿結束。張軍教授的講解環環相服海扣，深入淺出，在線聆聽(tīng)的老師房樂和同學們都表示受益匪淺。相信大家能(néng)夠将本次講座的所化錯學所得運用到課堂實踐中，通過設計有效的教學活動培養學生(shēng又上)“讀”和“看”的技能(néng)，不斷煙能加強自身(shēn)專業能(néng)力建設，提高愛不教學水平，努力成長為(wèi)新(xīn)時中照(shí)代“四有”好(hǎo)(hǎo)老師。